MNiSW ogłosiło 07 września 2016 roku zapytanie ofertowe na wykonanie badania jakościowego oraz sporządzenie i przekazanie ekspertyzy dotyczącej efektów wdrażania polityki otwartego dostępu do publikacji i wyników badań naukowych w Polsce.
Szczegóły: BIP
Ciekawa inicjatywa zaproponowana przez Superbelfrów – grupę 150 nauczycieli z całej Polski, czyli Edu Moc. Konferencja w Internecie złożona z szeregu równocześnie odbywających się webinariów, spotkań, warsztatów i wykładów!
W jednym dniu odbyć ma się około 12 godzin prelekcji, podzielonych na 6 bloków tematycznych. Wystąpić ma 25 prelegentów.
Kiedy?
1 października 2016, 09:00 – 21:00, czyli 12 godzin! Rejestracja rusza 10 września.
Kto i dla kogo?
Nauczyciele dla nauczycieli z udziałem specjalistów z dziedzin związanych z edukacją, pracowników naukowych uniwersytetów.
Jaki koszt?
Zero złotych. W wydarzeniu może nieodpłatnie wziąć udział około tysiąca uczestników z całego kraju i zagranicy.
SZCZEGÓŁY NA STRONIE PROJEKTU: Edu Moce OnLine
W lipcu Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego przedstawiło do konsultacji społecznych projekt nowelizacji ustawy o zasadach finansowania nauki. Co ciekawe w projekcie zrezygnowano z uzależnienia środków finansowych przyznawanych w ramach DUN na realizację zadań związanych z wydawaniem czasopism i monografii naukowych od ich publikacji w otwartym dostępie. Jest za to dość enigmatyczny zapis „dostępności przez sieć Internet”.
Jestem ciekaw jak to koresponduje z dokumentem opublikowanym w październiku 2015 roku „Kierunki rozwoju otwartego dostępu do publikacji i wyników badań naukowych w Polsce„? Brak systemowego i konsekwentnego podejścia.
Opinia Koalicji Otwartej Edukacji oraz Obywateli Nauki.
Czerwcowym tematem numeru Linux Magazine jest Linux w edukacji. Temu zagadnieniu poświęcone zostały dwa artykuły:
Tytuł z gruntu rzeczy filozoficzny, ale infografika pod tym tytułem całkiem ciekawa – polecam: If learning was water
Centrum Cyfrowe Projekt: Polska zaprasza wszystkich nauczycieli akademickich do udziału w kursie online na temat Otwartych Zasobów Edukacyjnych w praktyce nauczyciela akademickiego (http://www.exploerercourse.org/pl).
Celem kursu jest przede wszystkim wprowadzenie w tematykę otwartych zasobów oraz przekazanie podstawowych umiejętności ich pozyskiwania, dostosowania do swoich potrzeb i dalszego udostępniania. Uczestnicy będą mieć okazję poznać innych nauczycieli akademickich, którzy wykorzystują otwarte zasoby, dyskutować i uczyć się wzajemnie o procesie adaptacji OZE.
Kursu rozpoczyna się 30 marca i potrwa 4 tygodnie do 26 kwietnia. Udział w kursie jest bezpłatny. W każdym tygodniu kursu jest realizowany jeden temat, na którego realizację potrzebne jest około 3h pracy.
Rezultaty
Po zakończeniu kursu uczestnicy będą:
– rozumieć korzyści i wyzwania wynikające z korzystania z Otwartych Zasobów Edukacyjnych;
– potrafić wyszukiwać, selekcjonować i oceniać Otwarte Zasoby Edukacyjne;
– rozumieć proces adaptacji i ponownego wykorzystania Otwartych Zasobów Edukacyjnych do celów dydaktycznych.Materiały, ćwiczenia, webinary
Kurs składa się z materiałów, ćwiczeń oraz dyskusji na forum nawiązujących do ćwiczeń kursu. Uczestnicy będą mieli okazję spotkać się na żywo podczas webinarów, gdzie praktycy, eksperci i edukatorzy odniosą się do tematów poruszanych w kursie i odpowiedzą na pytania.Rejestracja na kurs
Rejestracji na kurs można dokonać na stronie: http://www.exploerercourse.org/pl/ do dnia 29 marca.
Odpowiedzi na pytania dotyczące zapisów i kursu odpowiada Karolina Grodecka (karolinagrodecka@gmail.com)Kurs jest częścią projektu ExplOERer, realizowanego przy wsparciu Komisji Europejskiej w ramach programu Erasmus+, którego celem strategicznym jest promocja trwałości Otwartych Zasobów Edukacyjnych poprzez ich adaptację i ponowne wykorzystanie w kontekście zawodowym.
Źródło: Centrum Cyfrowe Projekt: Polska
Odwieczny problem i walka „dobra ze złem” – jak przekonać wykładowców do wykorzystania technologii. A z drugiej strony jak ludziom z IT wytłumaczyć, że nie tylko ilość RAM’u, procesorów i innych serwerów liczy się w procesie dostarczania wiedzy. Ciekawy artykuł na ten temat: 6 Ways to Bridge the Gap Between Faculty and IT. Warto się z nim zapoznać, ponieważ kilka uwag i spostrzeżeń oraz sposobów rozwiązania trafiają w punkt.
Komisja Europejska opublikowała raport „Access to and Preservation of Scientific Information in Europe”. Publikacja opisuje stan wdrożenia Zalecenia Komisji Europejskiej z dnia 17 lipca 2012 w sprawie dostępu do informacji naukowej i jej ochrony w poszczególnych krajach Unii Europejskiej. Redaktorami opracowania są Maria Monica Tarazona Rua, Daniel Spichtinger, Celina Ramjoue i Jean-Francois Dechamp, a dane do niego zostały dostarczone przez krajowe punkty kontaktowe (National Points of Reference), powołane zgodnie z rekomendacjami KE. W Polsce rolę tę pełni Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego.
Źródło: pon.edu.pl
10 marca 2016 w Laboratorium Cyfrowym Humanistyki UW (LaCH) odbędą się warsztaty „Otwarte publikacje naukowe”. Program warsztatów obejmie takie tematy jak: koncepcja i praktyka otwartego dostępu z punktu widzenia autora i czytelnika, wyszukiwanie otwartych publikacji humanistycznych, publikowanie prac z wykorzystaniem modeli otwartego dostępu, praktyka pracy z repozytoriami instytucjonalnymi i dziedzinowymi oraz platformami czasopism, prezentacja serwisów społecznościowych dla naukowców, badanie otwartych publikacji, otwarty dostęp a komercjalizacja wyników badań naukowych. Zajęcia będą prowadzili Marta Hoffman-Sommer, Krzysztof Siewicz oraz Michał Starczewski z zespołu PON.
17 marca ten sam zespół prowadzących poprowadzi warsztaty zatytułowane „Otwarte dane badawcze w humanistyce”.
Źródło: pon.edu.pl
Profesor Christine Ortiz pracująca przez kilkanaście lat na MIT postanowiła porzucić tę renomowaną uczelnię i wdrażać w życie nauczanie godne XXI wieku. Jej doświadczenie i wiedzę pragnie wykorzystać w tworzeniu nowej uczelni. Może nie byłoby w tym nic wielkiego i odkrywczego, gdyby nie pomysł na realizację procesu dydaktycznego.
Proponuje ona postawienie w centrum nauczanie oparte o projekt. Ma to być realizowane przez studentów długoterminowe zadanie, zamiast dużej ilości mniejszych zadań. Drugim elementem składowym mają być wirtualne klasy i wykorzystanie nowoczesnych technologii.
Pełen artykuł: An MIT Dean’s Proposal for 21st-Century Learning
Wywiad z profesor Christine Ortiz: MIT Dean Takes Leave to Start New University Without Lectures or Classroom
